• 2024 m. liepos 25 d., tobulindami tinklavietės tipografiją, naujinome šriftų šeimą „Georgia“ į „Georgia Pro“. Raginame pasitikrinti, ar jūsų kompiuteryje ir kituose e. įrenginiuose, kuriuose skaitote @eitį, yra įdiegta šriftų šeima „Georgia Pro“, o jei ne, įsidiegti. Tinklavietėje skaitydami informaciją, matysite dailesnius ir tikslesnius šriftus. Išsamiau apie numatytąją tinklavietės tipografiją žr. Žinynas > Technologija.

Radiniai

  1. Zigmas Kairaitis

    Straipsnis Nuo sinergazijos iki sinergetikos: J. Vabalo-Gudaičio sąveikos pedagogikos žymės ir linkmės

    Po tokių apmąstymų mokslininkas mėgino atsisakyti sąveikos termino ir ieškojo naujo, galinčio geriau išreikšti sąveikos turinį. (Be to, ir I. Kantas vartojo šį terminą, tik siauresne prasmeŽr. Vincentas Žemaitis, Sąveikos etika: J. Vabalo-Gudaičio etinės teorijos bruožai, p. 21..) Todėl jis...
  2. Zigmas Kairaitis

    Straipsnis Nuo sinergazijos iki sinergetikos: J. Vabalo-Gudaičio sąveikos pedagogikos žymės ir linkmės

    Konstrukcinė sąveika kaip sinergazija Vabalas-Gudaitis pirmasis Lietuvoje ir vienas pirmųjų Europoje taikė sąveikos principą pedagogikoje, juo remdamasis kūrė originalią sąveikos pedagogiką. Tiesa, jos kaip išbaigtos sistemos nepateikė. Konstatuodamas, kad pedagogika iki šiol neturi aiškaus...
  3. Zigmas Kairaitis

    Straipsnis Nuo sinergazijos iki sinergetikos: J. Vabalo-Gudaičio sąveikos pedagogikos žymės ir linkmės

    Sąveika kaip universali kategorija Reikšmingiausi Vabalo-Gudaičio darbai iš psichologijos, pedagogikos, mokymo ir auklėjimo (didaktikos) teorijos srities yra paskelbti atskirame straipsnių rinkinyje (1983)Žr. Jonas Vabalas-Gudaitis, Psichologijos ir pedagogikos straipsniai, 1983.. Nuodugniausiai...
  4. Zigmas Kairaitis

    Straipsnis Nuo sinergazijos iki sinergetikos: J. Vabalo-Gudaičio sąveikos pedagogikos žymės ir linkmės

    Santrauka. Jonas Vabalas-Gudaitis (1881–1955) – eksperimentinės psichologijos ir pedagogikos pradininkas Lietuvoje – prisimenamas ne tik jo įvairių sukakčių proga, bet vis dažniau minimas konstruktyvistnės ugdymo teorijos ir ypač pedagoginės (konstrukcinės) sąveikos kategorijos kontekste. Nors...
    • Zigmas Kairaitis
    • Tema
    • jonas vabalas-gudaitis konstrukcinė sąveika santykio pedagogika sinergazija sinergetika
    • Tęsiniai: 10
    • Temynas: S 007 edukologija
  5. Zigmas Kairaitis

    Straipsnis Edukacinė erdvė: globalių ir lokalių dimensijų įtampos

    Educational Space: The Strain between the Global and Local Dimensions Summary. The article deals with the strain between the global (international) and local (national) systems of education. The complicated educational processes such as glocalization and grobalization are reviewed. The new...
  6. Zigmas Kairaitis

    Straipsnis Edukacinė erdvė: globalių ir lokalių dimensijų įtampos

    Literatūra Aramavičiūtė, Vanda, Auklėjimas ir dvasinė asmenybės branda, Vilnius: Gimtasis žodis, 2005. Barkauskaitė, Marija; Jonas Dautaras, Jonas Račkauskas, Jono Laužiko pedagoginis palikimas, Chicago: Vilniaus pedagogikos universitetas, Lituanistikos tyrimo ir studijų centras, 2004. Bauman...
  7. Zigmas Kairaitis

    Straipsnis Edukacinė erdvė: globalių ir lokalių dimensijų įtampos

    2. Aplinka (gamtinė, sociokultūrinė, buitinė) visuomet buvo laikoma svarbiu ugdymo procesą veikiančiu veiksniu. Tačiau globalizacijos procesų tyrimai, naujų informacijos komunikacinių technologijų atsiradimas pirmiausia „priartino“ ugdymo procesą prie aplinkos, o kartu „įspėjo“ apie tykančius...
  8. Zigmas Kairaitis

    Straipsnis Edukacinė erdvė: globalių ir lokalių dimensijų įtampos

    Išvados Šiuo straipsniu siekta į Lietuvos edukologinį diskursą įvesti naujas sąvokas, apibūdinančias dar ir pasaulyje mažai aptartus globalizacijos procesus, – lokalizaciją, glokalizaciją, grobalizaciją. Edukaciniai globalizacijos ir jos modifikacijų aspektai bei jų padariniai dar nėra aiškūs...
  9. Zigmas Kairaitis

    Straipsnis Edukacinė erdvė: globalių ir lokalių dimensijų įtampos

    Lietuvos švietimo sistema patenka į globalių bei lokalių dimensijų ir jų modifikacijų įtampos lauką, todėl visuomet susidursime su minėtais procesais (3 pav.). 3 pav. Nacionalinės švietimo sistemos (NŠS) padėtis sinergetinių edukacinių procesų geoerdvėje / Fig. 3. The situation of the national...
  10. Zigmas Kairaitis

    Straipsnis Edukacinė erdvė: globalių ir lokalių dimensijų įtampos

    Lietuvos pedagogika visada buvo stipri dvasingumo ugdymo klausimais. Dvasingumas kaip tarpdisciplininis fenomenas pasireiškia autentiškais asmens santykiais su pasauliuŽr. Elvyda Martišauskienė, Paauglių dvasingumas kaip pedagoginis reiškinys, 2004.. Įvairių kartų pedagogų idėjų sąsajas šiuo...
  11. Zigmas Kairaitis

    Straipsnis Edukacinė erdvė: globalių ir lokalių dimensijų įtampos

    2 pav. Lietuvos edukacinės erdvės įtampos subjektai ir procesai / Fig. 2. Processes and subjects of strain in the Lithuanian educational space
  12. Zigmas Kairaitis

    Straipsnis Edukacinė erdvė: globalių ir lokalių dimensijų įtampos

    Lietuvos edukacinė erdvė: naujojo tapatumo patvirtinimas Lietuva savo dydžiu, padėtimi įvairialypių įtakų ir erdvių pasaulyje atžvilgiu priskirtina lokalioms geosistemoms, atitinkamai, ir lokaliam edukacinės erdvės hierarchiniam rangui. Taigi darydami įvairius sprendimus, turime atsižvelgti ir...
  13. Zigmas Kairaitis

    Straipsnis Edukacinė erdvė: globalių ir lokalių dimensijų įtampos

    Kaip tokių procesų analogiją galima pateikti A. Šliogerio ontotopinės klepsidros struktūros modelį-metaforąŽr. Arvydas Šliogeris, Niekis ir esmas, 2005.. F. Rizvi ir B. Lingard’as pristatydami globalizacijai ir švietimui skirto simpoziumo medžiagą, taip pat akcentuoja, jog šiandien dar ne visai...
  14. Zigmas Kairaitis

    Straipsnis Edukacinė erdvė: globalių ir lokalių dimensijų įtampos

    Vis dar neaišku, ko daugiau globalizacijoje – neigiamų ar teigiamų aspektų, vyraują aplinką ir visuomenę homogenizuojantys ar heterogenizuojantys procesai?Žr. Parlo Singh, “Globalization and Education,” p. 114–115.. Suprantama, kad švietimo resursai gali būti globaliose erdvėse, tačiau edukacinė...
  15. Zigmas Kairaitis

    Straipsnis Edukacinė erdvė: globalių ir lokalių dimensijų įtampos

    Edukacinė erdvė ir globalizacijos procesai Globalizacija yra bendra sąvoka, jungianti ir dalinius modifikuotus pasaulėjimo procesus. Tačiau vis intensyviau ryškėja ir yra įvardijami aplinką, pasaulį, reiškinius lokalizuojantys procesai. Žmogaus pastovus gyvenimas visuomet yra apribotas tam tikru...
  16. Zigmas Kairaitis

    Straipsnis Edukacinė erdvė: globalių ir lokalių dimensijų įtampos

    Šalies gamtinis karkasas, kultūrinis paveldas laikomi lokalizuojančiais, „įvietinančiais“, veiksniais. Tuo tarpu globalizacijos procesai pakeičia žmogaus santykį su gyvenamąja vieta, transformuoja jo socialinį, kultūrinį tapatumą. Toks geografinio ryšio su teritorija „nutrūkimas“ vadinamas...
  17. Zigmas Kairaitis

    Straipsnis Edukacinė erdvė: globalių ir lokalių dimensijų įtampos

    Lokalizacija vs globalizacija Giliau tyrinėjant homogenizuojančią ir unifikuojančią globalizacijos įtaką sociokultūrinei aplinkai, žmogaus būviui, išryškėjo ir priešingi, diferencijuojantys pasaulį, veiksniai. Prie to prisidėjo ir postmodernizmo filosofija, iškėlusi unikalių pasaulio vietų...
  18. Zigmas Kairaitis

    Straipsnis Edukacinė erdvė: globalių ir lokalių dimensijų įtampos

    Erdvė ir laikas globalizuotame pasaulyje Modernaus mokslo laikais daugiausiai buvo aiškinamasi filosofinė ir fizinė erdvės bei laiko esmė. Klasikinė (Niutono) mechanika skyrė laiko ir erdvės kategorijas. Postmodernus mokslas, ypač gamtos, besiremiantis reliatyvumo (Einšteino) teorija, postuluoja...
  19. Zigmas Kairaitis

    Straipsnis Edukacinė erdvė: globalių ir lokalių dimensijų įtampos

    Problema: kaip edukacinėje erdvėje sąveikauja globalūs ir lokalūs švietimo subjektai, kuo pasireiškia jų įtaka? Objektas: edukacinė erdvė kaip švietimą globalizuojančių ir lokalizuojančių dimensijų įtampos laukas. Tikslas: remiantis švietimą globalizuojančių ir lokalizuojančių procesų apžvalga...
  20. Zigmas Kairaitis

    Straipsnis Edukacinė erdvė: globalių ir lokalių dimensijų įtampos

    Įvadas Netoli tas laikas, kai galėsime objektyviau analizuoti diskusijas švietimo klausimais, vykusias Lietuvos pedagoginėje spaudoje nuo devyniasdešimtųjų praėjusio amžiaus metų. Žinoma, objektyvumas priklauso nuo keliamų analizės tikslų ir taikomų tyrimo metodų, tačiau jau aprioriškai galima...
Grįžti
Viršutinė Apatinė